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教育小朋友經常都有意外驚喜，問題是驚是喜。
談到兒子考得三名寵辱不驚，可下學期一開始，他一回家，就告訴媽媽：「我做了班長﹗」非常神氣地指著自己胸口的襟章。然後見到我，再講再指一次；見到公公，又再講再指一次。後來誰人問到他做班長一事，他都言無不盡，知無不言。這可不是他一般有關校園事務的態度。平日你問他在學校發生什麼事，他都是一句起兩句止，但是做班長呢，「我地班有兩個正班長，兩個副班長，我是男的正班長，還有一個女的正班長；不過四個班長中，得我一個是男生……」
不知道如何形成，但是讀書年代，我和太太都對做班長是有點抗拒的。太太是知性式叛亂份子，經常和老師玩據理力爭，這種型格的學生，一輩子也別想當班長了；我先天性自由主義者，對於管理別人的權力，永恆地懷疑，雖然因為貌似敦厚而當上過班長、領袖生，但是也是做不下去的。
可兒子不是這樣。做了班長後，我們真的看到他「成長」。要管人，先要管好自己，他對於學校的種種，變得認真了，早上起來也勤快了，很有一種要「做好自己」的意義，大概是進入了「GOOD BOY」的道德層次吧。原來，做班長，為一個六歲的小人兒來說，都是人生的一大意義。
在我還未有小朋友的年代，我一直都懷疑返學的意義，當時對於HOME SCHOOLING深深嚮往。但是兒子明顯是一個適應學校生活的乖寶寶，學校生活中很多細緻的事情，為他來說，都產生了不同的意義，所以呢，不同的小朋友有不同的人生，究竟父母要如何為小朋友選擇前路的種種，都是走著瞧的呢。