香港教育制度其實很成功，這是我第一年當教師時，最深切的一個體驗。
當時任教預科班的文學科，由於學校是預科書院，學生來自筲箕灣到屯門，有名校生也有地區學校的尖子，當然也有混過會考的「古惑仔」，總之，千人千面，各有不同。
九月「聚首一堂」，到了十月，要同學仔撰文一篇，題目是過去的高考試題「佳節過後」。由於是在課堂上即席揮筆，故此必無抄襲的問題，結果是一班三十人，文章幾乎千人一面。首先，佳節必然是中秋節(這一點有道理，因為是十月的緣故)，而人人都是在家中團聚，並且非常離奇地，每個人都有一個五星級的家，能在家中的大露台擺下椅席，眺望樓下必然存在的公園。公園中必然是「有男有女，有老有幼」(真的，十篇有五、六篇都是一模一樣地寫這八個字)，而結尾的感慨，必然是繁華過去，滿目瘡痍，無限空虛。
第一年看到這樣的成果，新入行的我，覺得奇異得不可思議：為什麼由不同老師教出來的學生，在一份特別重視學生個人創意的功課，可以一致到這麼可怖可畏的地步呢？
年復一年，加上我也任教其他級別的中文科，漸漸明白當中極其複雜的原因，只是在這裡，沒有足夠的篇幅可以清楚說明。但是，結果就很明顯：學生沒有創意，卻有高度的統一性。從教育局的角度來看，能夠把港九新界各處的學校的教學質素高度統一，甚至連獨抒性靈的散文寫作，也變成工廠罐頭，這樣的教育制度，豈能不讚一句：成功﹗
(原刊於<文匯報>2009/5/21)
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