唸教育文憑時，讀到學校有協助學生「社會化」的效能，意思是學生由家庭這個小團體中，要進入社會這個大團體前，可以透過學校這特殊的組織，漸漸轉化自身，更容易適應社會的要求。最簡單的例子，就是校規讓學生明白遵守法律的重要。
到了今天，學校這個「社會化」功能，似乎日漸崩潰。過去學校協助學生「社會化」，是以調節為主，因為由家庭到學校，由學校到社會，價值基本一致，只是做法不同，學校要做的，是把學生的眼光放得遠大，明白與其他人相處，如何保存基本價值。到了今天，家庭所傳承的價值，往往與學校傳授的，截然不同，學校不再是讓學生適應社會的應有價值，而是要「重鑄」學生，例如告訴學生說謊並不是美德。
但是更困難的是，今天社會本身的價值，也不再單一。過去，學校教導學生要腳踏實地，努力才可以成功，可是社會轉型，「發達容易搵食難」的社會獨特現象，在在衝擊學校要捍衛的價值。況且，在教員室中，多少教師在課節之間，悄悄地看股票報價機的畫面，也告訴我們，連學校本身，對這些價值，有多少相信。
於是，學校所謂社會化的價值，變成只有學校才會講的價值，而不再是一個中轉站。最近有朋友的學校，有代課老師參加「香港先生」的選舉，也是一個很好的象徵：究竟是學校為社會教育學生，好好適應未來的社會生活，還是學校本身需要重新「社會化」，學習如何可以在這個價值多元的社會中，尋回自己應有的位置呢？
(原刊於<文匯報>，2009/9/10)
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