因為工作的需要，在外修讀了一個小小的課程。課程要求小組報告，我和兩位同學組隊。導師的要求不算高，不過是把他提供的資料，撮成二十分鐘的講稿，做一個漂亮的電子簡報，就完成了。本以為是很輕鬆的事情，想不到，也有點風波，亦有點得著。
在預備的過程中，我發現同學A完全跟不上。也許是能力問題，也許是心態問題，他連選擇報告哪一部分，也下不了主意。到了報告的時候，也是落雨收柴的格局，很明顯，她雖然手上有那些資料，上面的字他是認識的，卻組合不起來。
由於表現不佳，他給同學B斥責了一次，可同學A的態度仍然很謙遜，一直說對不起，一直怕「連累」我們。
我很好奇的是：既然咁辛苦，為什麼要來讀呢？要知道，修讀的課程沒有學位，沒有實用價值，讀的人都是為興趣的，如我這樣是因工作而來，絕無僅有，因為有我這樣工作的人，根本少之又少。
有一回一同乘車，我禁不住和同學A聊聊。他說自己小學時就出來工作，很早就無書讀，所以現在一有機會，就好想返學。原來，返學可以是一個夢想，再者說，是一個童年陰影造成的夢想。他知道自己跟不上，但是只要能在課室坐下，就覺得有意思了。
與他相反的是同學B。
同學B絕對不是讀不上，而是非常想「上位」。電子簡報執得一絲不苟，報告時穿套裝，處處也表現出能夠切合講師的要求，擺明想攞A。問題是：攞這樣一個近乎老人中心興趣班的課程的A，有什麼重要呢？需要出動到那些多心戰術嗎？
當然，他倆看我，可能又會覺得，點解這傢伙咁廢柴，好好地有書讀，入班房好似入毒氣室咁？你們不明白，一個不喜歡上正規課程的人，糊裡糊塗讀了二十多年書的苦呢﹗一個課程，三種態度，其實代表我們都有番咁上下年紀，有很多很多過去，影響我們今天的取捨了。
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