與外甥一同遠足，路途上他談到學琴的種種，隨口一句：「細個時以為八級好勁，到左升中學後，發現一D用都無。大把人都八級，咪又係咁樣。」
這段說話，透露了兩個重要的訊息。
(1) 如果小時候所學習的東西，小朋友其實沒有興趣，他們其實不能把所學內化，就會如同大人的思維一樣，只是功利地思考這東西的「意義」。也許在實際層面，他透過學琴是培養了某些人格上的優點，但是他都不會有意識地認知到，反而覺得後來「沒有用」了，以往是白白浪費時間。
(2) 在某個階段可以稱得為成就的項目，進入另一個階段，就是即用即棄的廢物了。
兩點都是回到同一個重點上：如果小孩子學這學那，不過是階段性的戰略行為，希望小孩子在他升中以前，獲得足夠的升學的戰略性資源，而它的用處就僅止於此，做父母的，要小心衡量，值不值得，付出太大的代價。
其中的代價包括：親子關係。
首先是時間上的耗損。小孩子花多一小時在學習上，你就少一小時與他相處，而且，很多家長為息事寧人，在學習以外，放任小孩子玩電子遊戲產品，於是進一步削減相處的時間。其次是感情上，為這些學習容易產生磨擦爭執講價等等事情，可以削弱關係，也可以讓關係變質。
最後的問題是，正如我的外甥所言：如果這些學習，其實都只是自我感覺良好，並沒有實質意義時，我們又要再想想，到了新一個台階回頭時，發現過去的苦都是白吃，這滋味，是否值得今天吞下。
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