到兒子學校聽升中四選科講座，有種淡淡的哀愁。
在每位畢業同學分享後，都有答問時間，不少家長都舉手問問題。從這些問題可以窺見，他們對香港教育制度的認知，其實非常有限，不少很基本的問題，都是一知半解，在緊張子女的同時，其實觀點早已經被主流擺布，例如不止一個家長想問那些入了大學熱門科的畢業生，「補習有冇用？」「補邊科？」「補邊間？」
這固然是受主流所影響，但是也代表他們明白自己不明瞭學習本身，好想求教於高明。
然後我想，子女有曾經教英文的亞媽，曾經教中文的亞爸；現在教通識的亞媽，熟悉考試行情的亞爸。
這些社經優勢，其實真的是非常先天。
聯想到前一陣子參加的「無障行者」的活動。當你用兩腿走路時，絕對不會覺得自己正在佔有什麼便宜，只是很自然地行走；當你坐在輪椅在尖東走一轉，就發現，有腿的確實地不同於坐輪椅的，這差異大到我自己都嚇一跳。
連有形的、生理性的差異，我們其實都沒有切實的感覺，何況是無形的社經優勢呢？即使同樣讀一所BAND 1學校，學生的社經地位已經左右了前進的頻率，那麼，不同BANDING 的學校，學生的差異，其實就已經是一個巨大的鴻溝。
問題是，正如有關無障礙設備的決策，往往都不是坐輪椅的人，同樣地，決定是否要支援學習差異的人，自己就是處於巨大的社經地位優勢的那群人，又如何可以讓他們意識到，差異是這麼大呢？
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