九月開學，兒子中四。步入高中的他，過去一星期，牌面上，與過去三年沒有分別。記事簿上一片空白，書包空空如也，同時沒有功課做，除非睇谷阿莫以及打傳說對決，是功課。
核武震懾了一個回合，情況好一點點。然後，做老爸的就好多野諗：
思緒A：高中三年，你不好好讀書，最後考個桔回來，如何是好？
思緒B：難道讀書就是為了考試，這樣要求仔女，有意義嗎？
思緒C：我當年會考，不也是渾渾噩噩，最後不也是過到關？如果從過關的角度來說，努力真的這麼重要嗎？
思緒D：不應把努力讀書與成績掛勾；盡力讀書是一種培養，兒子現在太馬虎，要認真一點﹗
思緒E：兒子固然馬虎，但我究竟是緊張成績，還是真的要培養好習慣？
思緒F：如果他企理左但又繼續唔讀書，我是否就收貨呢？
思緒G：兒子現階段的責任就是讀書，應該找方法好好讀書。
思緒H：兒子有自己的興趣，是否真的要重視讀書？況且，我是重視讀書還是重視成績呢？
……
總結：
(1)
想兒子能夠更自律地學習，這種思維有本質上的矛盾；
(2)
大環境的急劇變化，令一心考好個試的思維，不再是硬道理。
然後：
在父母眼中，自己是苦口婆心/對牛彈琴/苦海明燈/關懷備至；
在兒子眼中，父母是陳腔濫調/張牙舞爪/指手劃腳/劃地為牢。
完。
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