雖然沒有實實在在接觸到該校學生，自己也不是生活在九龍城附近，但也算知道該校不是一個天堂。即使在書中也可窺見一二。可以想像，染了髮的學生，在九時狂奔於上學的路途，做街坊的，難免側目。考試成功也不見得可誇耀，按書中所言，DSE的成績，可用「慘不忍睹」來形容。
更不用說，學生個人的問題，各種困難，書中固然有提及，其實還有很多。
所以，我並不覺得，《教育不止一條路》想介紹說明「勝利的教育」，這與多年前林智中教授所寫的《自由之路》不同。《自由之路》同樣是作者在九華生活了半年的觀察，但該書確是想分析九華成功之道，正如書的序言中指出，該書其中一個目標，就是想看看，為什麼「名校生」總與其他學校的學生，有不同。
在《教育不止一條路》中，雖然也有舉出一些所謂的成功例子，但這些同學，與其說是成功者，不如說是生還者。他們本來在傳統學制中，快將溺斃，而游到創意書院，終於找到生存之道。然而，這也僅是生存之道，距離社會所謂的成功，其實很遠。
所以，《教育不止一條路》的可貴，並不在於這所書院是否符合今天的成功，而是書院在面對學制下最弱勢的一群學生，仍然願意「嘗試」的精神。當學校把焦點放回學生身上，自然就需要這種「嘗試」的實驗精神。
試想想，學校要校風好，就要每一個學生按學校的指示來行動打扮；學校要成績好，就要學生套入考試的優化策略中學習。二者都是要學生適應學校。如果學校要學生好好成長，就不得不把焦點放回每一個學生身上，因為每一個人的成長都不相同，於是學校就要有足夠的可能，做各種不同的設計，以求更多學生可以在學校裡，得以成長。
這情況，永恆地是嘗試，永遠有問題，但經常有動人心弦的地方，就是真的有學生改變成長了。
很不幸的是，這些成果，基本上是見不到的，因為它們全都是很個人的、內在地、要長時間才開花結果。教育之難，正在於此，而創意書院之可貴，正在於此，《教育不止一條路》這本書所以有意義，不在成功，在嘗試的紀錄，而這嘗試，是每一間學校都可以做，所以路不止一條。
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