主講某個為教師而設的課程，每一次，到了上課時間，本來應該有八、九十位老師的課室，往往只有寥寥二、三十位準時到達的「同學」。先說點開場白，介紹一下整體內容，再開始講課，其他人，才會陸陸續續現身。要讓課室變出七、八十人來，至少是課室開始了十五分鐘以後的事情。而且，你還必須接受，個別的教師學生，會在課堂的中段，才會出現。
這種遲到的習尚，已經不再是孤立的、個別的問題，而是教師出席這些講座課堂的風土病了。許多時候，收到講座的程序表，即使指明開始時間是九時正，到達會場，才發現九時正至九時十五分，是「教師報到」的時段了，實質就是等待出席人數多一點，才開始。原因在於，大家都習慣遲到了。
除了遲到的問題，上課的態度也相當參差，最劣質的老師學生，就是一開始上課，便致力於入睡，完全沒有聽課的意圖。我明白今時今日的課程，質素參差，不少講者也是「吹水」為主，但是既為參與者，完全不「驗貨」，先看看課堂是否具學習意義，直接就進入昏睡狀態，似乎不是一個學生應有的態度。
看傳媒訪問正生書院的學生，談及他們如何改過自身，其中一個很重要的動力，是在學校裡，老師「食則同席，臥則同榻」，以身作則，與學生一起建設學校，一同生活。在這種身教的魅力下，即使誤入歧途的年青人，也能受感動、改過。可是，今天還有多少教師，願意由自己做起，而不是當老師是教學生要準時要專心，自己變回學生時就背道而馳呢？
(原刊於<文匯報>，2009/7/23)
這種遲到的習尚，已經不再是孤立的、個別的問題，而是教師出席這些講座課堂的風土病了。許多時候，收到講座的程序表，即使指明開始時間是九時正，到達會場，才發現九時正至九時十五分，是「教師報到」的時段了，實質就是等待出席人數多一點，才開始。原因在於，大家都習慣遲到了。
除了遲到的問題，上課的態度也相當參差，最劣質的老師學生，就是一開始上課，便致力於入睡，完全沒有聽課的意圖。我明白今時今日的課程，質素參差，不少講者也是「吹水」為主，但是既為參與者，完全不「驗貨」，先看看課堂是否具學習意義，直接就進入昏睡狀態，似乎不是一個學生應有的態度。
看傳媒訪問正生書院的學生，談及他們如何改過自身，其中一個很重要的動力，是在學校裡，老師「食則同席，臥則同榻」，以身作則，與學生一起建設學校，一同生活。在這種身教的魅力下，即使誤入歧途的年青人，也能受感動、改過。可是，今天還有多少教師，願意由自己做起，而不是當老師是教學生要準時要專心，自己變回學生時就背道而馳呢？
(原刊於<文匯報>，2009/7/23)
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