學校愈來愈多SEN(special education need)學生，最近遇上老師，她說計上沒有去確認的學生，全校可能有一半學生都屬SEN。
昔日，SEN是一般人心目中的那種狀況，即真的沒法直視人來說話的自閉小孩，真的不能與別人對話的亞氏保加，真的聽不到說話的聾人學生，等等。今天呢，
今天，光怪陸離。你說有事嗎？他們同樣可以成績好好；你說沒事嗎？真的回到學校就嘔，不上學就正常人，這是否真的屬於SEN呢？
論述今天學生狀況的人，就是家長、教師、教育局、心理學家，如果從學生的角度來論述，答案可能變成：
由家庭到學校的既有做法、思路、態度、價值，已經完全與社會現況脫節，所以愈來愈多學生不能做到「正常學習需要」得益，所以，特殊的不是學生，而是家庭與學校。
父母本來應該保護子女免受傷心，樹立榜樣供子女學習，陪伴子女成長。今天，大部分父母有父母唔做，做補習老師、做體育教練、做司機，然後自己一邊玩電話卻叫子女看多點書。再嚴重的，不斷因為子女滿足不了自己的期望，長期羞辱他們，美其名是激勵推動，卻沒有想過，如此成長的人，如何成為一個正常人呢？
至於學校，為一個離開學校後，要獨自面對複雜人際關係，要面對性唔性交的挑戰，要處理自己的金錢，乃至要面對親友死亡衝擊的人來說，學校全面都唔理，就是叫你重複做100題相近的數學題或英文文法題，以及可以長時間坐在座位不動，老師叫你時要最快回應，不要思考任何妨礙學校運作的事宜，最好不要有自己的個性，如果真的有千萬不要穿校服時表現出來。
誰正常？誰不正常？在一個讓子女成長為一個有自我的父母被責難的氛圍裡，關心學生成長被視為不務正業甚或有礙學校發展的體制裡，「自從我得了精神病後，精神真的好得多了」。
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