兒子下學期的成績也出爐了。取成績表時，老師再三叮囑：要好好努力，你的兒子太自信了，字又寫得愈來愈潦草……成績退步了許多，要多加注意了。
我笑而不話，但是仍然感謝老師的用心良苦。
太太和我雖然也是老師(和前老師)，不過對於小朋友的學習，關注點在於保持興趣，而不是爭取眼前的佳績。我們寧可小朋友的功課有錯，也不願逐條逐句地對答案，並且要小朋友修改至一絲不苟。所以，兒子的功課時常都有錯，但是兒子學習的興趣，一直都不錯。
自己也當過老師，從老師的角度，學生一百分就是最好，九十分必然沒有一百分這麼好；功課應該一句都不能錯，字應該一劃都不能斜。這種想法很自然，於是兒子就屬於學習得不太好的學生了。
問題是：上學期，兒子無端端考來一個全班第一名，結果「動而得名，謗亦隨之」，老師就覺得兒子總是可以做得再好一點。所謂好一點，就是功課做得更準確，文字寫得更端正，態度顯得更認真。
在我還是老師的時候，都會有這樣的傾向，覺得學生要全力以赴，在學校的學習中，做到最好；現在角色改變了，從家長的角度，我的看法就不同了。考得不過不失，而學習愉快，也許在眼前的勝敗中是吃了虧，但我們相信，為他的未來而言，在一種較自由、有點散漫的氛圍中，小朋友會有更深更遠的學習熱誠。
當然，角色不同，觀點有異，所以我也沒有意圖說服兒子的老師，只是，我也同意會堅持，自己的取向，即使兒子不再考到第一名。
(原刊於<文匯報>，2009/8/6)
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