某位關注香港教育事務的名人，在報章上發表評論，認為補習社教得學生成績優異，進而問為什麼一般學校不能「取長補短」，有所進步。該名人過去也曾參與政府有關教育事務的工作，竟然會有此言論，也側面反映香港教育政策失敗的因由。
打個比喻。一位畜牧業大亨，巡視業務後，召集手下主管來開會，指住桌上一罐罐製作精美的午餐肉，然後對屠場主管說：你看看人家罐頭工廠的成品多精美，那些午餐肉煎出來多香多美味，你們屠場應該向工廠學習一下，不要老是弄得鮮血淋漓，一塊塊豬肉多不漂亮呢﹗
把補習社與學校相提並論，等同把屠場與工廠視為同樣的製作場所。首先，學校要教的，是所有適齡學生，好的要教，不好的也要教；想讀書的要照顧，不想讀書的也要安撫。同時，幾乎沒有一位學校的教師，只是上課教學。教師要與家長聯絡，要帶學生活動，學生有問題，教師要開導。即使在教學上，教師還要批改功課，功課也不能只顧公開考試的題目，還有更多層面的學習要兼顧。
無論成效如何，教師花上偌大的心血，把學生的各個方面，都打好了基礎。當中不少學生，算是有上進心，於是會補習，讓補習社加工，然後，成品出來了，補習天王就大賣廣告：我們有多少多少A了﹗大家就忘記了，補習社只是加工工廠，而做辛苦工的屠場，對不起，你個LOOK不好看、不吸引，所以成品不屬於你了。請你學習一下補習社，做好自己的形象，才會有出頭天。
政策制定者眼中，只有美好的形象，我們的教育，那裡會有腳踏實地的一天呢？
(原刊於<文匯報>，2009/10/1)
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