這兩天，突然想起自己的中四中五班主任。想起她帶我去吃西餐，是我人生第一回。在那個年紀，有一位你願意交心的老師，向她傾訴，又或聽聽她的意見。即使我完全想不起她提過什麼意見，但在三十年後，還是有點溫暖的感覺。
我想，學校為學生的重要，往往是這些不會印在成績表上的地方，卻有更多是個人的體會，又或是潛移默化的影響。學校最重要的地方，是人的互動。這包括師生之間，也包括同窗之誼。許多生活小事，累積起來，成就今天的自己。
我不覺得我做學生的年代，學校制度較今天好。只是，當天的學校沒有什麼制度，加上人相對簡單，我們在學校，還可以互動。老師還有時間在放學後與同學聊聊天，上課時還有心情搞搞震；同學放學後還可以留在canteen吹水，或是轉移陣地去打麻雀。
學校是學習的地方，但在書本上學來的，永遠都不夠活過的那麼有記憶。
教改其中一個大弊端，就是把學校弄得太功能性，讓學生與教師都太充實，結果就沒有生活了。做什麼都要有目標，做什麼都要評效果，一切都要有報告，全都是與生活對著幹的。
其實，學校需要有足夠的空間與時間，讓師生在其中生活，才是學校生活的寶貴財產。
看回子女，我自己一貫都是以這種「價值在你看不到的地方」的態度來看待他們的學校生活。太太最近談起子女的小學生活，完全沒有印象，他們的默書。我算是有份處理這問題，基本上是不理會。他們要幫手溫習，我就幫；不提到，就不理會。默回來簽名，100分就讚一句，70分就話「是否沒有溫？下次努力」。也試過不合格，都是那句話。
默書也好，功課也好，甚至考試也好，都是校園生活的精萃。不至於完全不用理會，但不能讓它們喧賓奪主。學校裡可以有很多互動，這是父母不可能看到，因為子女自身也未必察覺。
所以，與學校保持距離，讓子女自己生活，他們自有滋味。
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