陪太太去了某間中學看音樂劇。這十多廿年，愈來愈多中學持續搞音樂劇，形式各有不同，而女兒所讀的學校，以全校推行模式營運，個人覺得教學效能最大。
為什麼音樂劇會冒起？最現實的原因，它是校長很喜歡的賣點，因為是可以拿出來讓所有人看到成績的東西。我去看的那場，剛巧是校方招待校董、嘉賓場，我可以想像，那些行外人看完學生的表現，一定對學校有良好的印象。
因為校長BUY，所以音樂劇可以出現，而它本身，應該是學校未來教育模式的雛型。
看過節目介紹芬蘭學校的學習，是以學生自己的興趣為核心，由此設計一些個案來完成，如學生喜歡製作木器，他們的學習內就是做一張桌子，當中寫計劃書，度尺，又可能要與他人交涉，全部都是學習，只是沒有既定的課程及指定的學習內容，但這種以專題為核心的學習，學的東西更多更全面。
看學生表現音樂劇，同樣覺得，這班學生在整個製作過程中，必然學到許多東西。背英文歌詞是學英文，排練到最後表演，要堅毅，一起完成這件事，要做好人際關係，而表現成功與否，都可以是生命教育。
同時，這些學習都是實在具體，學生的真實經驗，而不是透過紙筆來回答，根本不知道學生真的明白什麼，又體會到什麼。
隨時代改變，紙筆考核的無謂會愈來愈明顯，這其實是一個極佳的契機，讓我們大刀闊斧改變考核，從而有希望開展更真實的學習，讓學生不用囿於別人定義的學習內容，自己要學什麼自己來決定，特別是在紙筆以外，更需要學習的內容，都可以透過具體的活動，得到學習到。
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