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關於初中公民科的工作紙，終於看了，還把整個教學都看過。
從編寫來看，我覺編寫者很用心，你看到很多細心討論的痕跡，所以，在網上被人家這樣揶揄，或多或少會傷心。
但是，問題不在於是否用心編寫，問題在於一些更根本的地方。
如果我們要做性教育，第一個問題就是：如何理解人的性欲？人如何理解性行為？某程度上，這份教材是回應了聖奧思定的性愛觀：不打算生育，不要做愛。整個教材的重點在於克制性欲，避免性欲的出現，卻沒有真的討論過，人生而有之的欲望，究竟是怎樣的一回事。總之，人會有性欲，想方法讓它過去。
教材最大膽的地方，是說自慰可解決性欲。
由於沒有基本概念的釐清，教材內的情境，就變得很古怪，與現實很脫節的同時，也沒有說服力了。
第二個問題，就是各個情境的設計，全都強化男攻女守的錯誤觀念，這是實際教學上的大問題。除了其中一個情境，男主角守禮和女主角芷晴兩個都動情外，其他處境，全部都是守禮想進一步，芷晴要制止他。一再出現的個案，都在性教育學生：男性是很容易性衝動，而且是不能自制的，而女性是沒有性欲的，要制止男方的行為，保持貞潔。換言之，在這個堅守界線的角力中，女方其實是唯一參與者。
這未必是編寫者的原意，但這類意識，才是最危險，它強化了現有社會的偏見，而這種男攻女守的想法，往往才是婚前性行為，特別是危險的婚前性行為出現的原因。
我明白編者的困難與限制，就是社會本來就對性沒有一個合理的共識，要招呼不同的持分者，結果全都招呼不了。要有實效的性教育，先要有一個更實在的性愛觀念，開展討論，才會有效。
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