因為工作，老是去不同的學校，與學校多了接觸，但都是很表面的，不知道學校的底蘊，但都有感覺。
前幾天又到訪其中一間小學，因為時間很早，學生未上課，陸續回校。我見到校長站在一邊，她身旁有一張長枱，放了許多個用來打卡拍照的牌，然後有好幾個學生正在排隊，準備與她合照。我走過去瞄瞄，那些打卡牌上都是與生日有關的文字圖案，應該是校長為恭賀學生生日，安排的小活動。
不是什麼大動作，但校長就要企一個早上，而有可能，個別的學生，是感到溫暖。
因為迎賓，我站在學校近門口處，在枱上放了指示牌，我就企在一邊，與參加者打個招呼，算是表達善意。參加者是否感受到善意，我不知道，但我領受了三位校工的友善，因為他們分別經過，都來問我要不要張凳坐坐。
校工是否友善，是其中一集金絲鳥，測試學校的氣壓。
如果要好商業地類比，學校就是一間複合式加工製品廠，生產年期長，工序複雜，中間的化學過程不可完全掌握。以生產模式來說，是一間中型的公司，以生產複雜度來說，卻是高技術度，而且一涉及人的投入製作，有點像職人工匠那種情況，就是在很專精技術的同時，又有個人風格。更難的是，職人還是自己製作一件成品，學校卻是一件成品由數十位協力產出。
因此，校長如何把學校的核心價值傳遞給同事，同時又能接納每一個同事的差異，並且又能讓這些差異成為提升產出的好處，管理的難道很高，對自己的專業也要很深入地理解。
結果，很多校長都很難做得到，原因，正可能因為校長還是小學生時，沒有經歷過校長與他生日合作，沒有遇上友善的校友，沒有在學校經歷到愛與真誠的美好。做到校長，讀書應該不會太差，但他們的成長，能否成為一個相信教育的人呢？
今天的學校，應該由職訓精英的大淘汰廢品的生產模式，轉化為做好每一個成品的思路，而學校是否意識到？或許，與校長小時候，有很大關係。
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